龍應台講座筆記

龍應台坐著，雙手托著腮，像報紙上的相中人一樣，不動，沒有表情。中大梁校友在她身後拿著樹技說著近期鬧哄哄的中大保樹行動也好，來自中港台的學生發言說著什麼也好，她還是不動，最多偶爾拿起鉛筆輕輕鈎兩鈎。她回應的時候，信手拈來，又是一篇文章。

龍應台她在剛過去的週末在中大演講「公民意識和人民素養」，說過的很多。我思考的有一點，亦是我一直有思考，卻在昨天猛然反省到，自己沒有一直落實去做。我們究竟要怎樣的孩子﹖

她說了兩個她孩子的故事(她常在蘋果日報說她孩子的故事，大家都知道吧。我常懷疑，那有這麼成熟聰穎的孩子﹖)。

一天，還是台北文化局長的龍應台帶著十一、二歲的德國小兒子與台灣兩大報的記者飯聚。小兒子問，媽，你怎能和記者成為好朋友﹖他們都是監督你的呀。而且兩個報章的記者是競爭者，為何他們能成為朋友呢﹖

另一次，小兒子要買球鞋。龍應台說帶他去買New Balance，因為認得老闆，可打到折。小兒子跟母親說，你是因為自己文化局長的身份才有的折，你是腐敗的政府官員。

於是她想，什麼樣的教育，才培養到具備這樣意識的孩子。

坐在講堂裡，我回想自己這兩年多三年來的通識教案是啥樣子。如以人文關懷作為標準，恐怕我編的教案都一塌糊塗。我在不斷的破，破世貿的荒謬，香港政府的混亂，傳媒的不濟。我教得太多的經濟理論，談過政治的爾虞我詐，指出中國貧富懸殊的不公。

原來，我潛意識叫學生不要去信任這個社會。

但為學生立了什麼呢﹖我有沒有告訴他們，理想的世界應該是什麼樣子﹖我們想自己的家國變得怎樣﹖社會裡的仁愛和公義，應該如何建立﹖通常到這些課題的最終，我邀請學生講兩句造個計劃書等便等於教過去了。因為建立價值觀的題目，教起來又悶又難。

上星期隨校到國內訪問學校。一家小學請學生編寫推動愛護校園環境運動的計劃書。很悶的習作，可是我也會是同樣的教法。在校園內不要亂拋垃圾吐啖吐口香糖採花，這些學生老師都知道。我們知錯，我們卻重重複複地去犯錯。

教育學院教老師，一堂課應包括知識、技能、態度，亦即龍應台所說的knowledge、intellectual skills、character的原始。

我往往最不喜歡的，就是教態度。

我再去看教統局有關新高中通識教育科的課程。討論已經很多了，我只是再翻看去對照講座的講題 – 如果教育必須包括人文關懷的原素的話，我對我們的課程的印象就是︰

自我成長部分內容偏向講個人。

社會與文化內容主要講中國發展、文化遺產和華僑生活。另其中一個選修節是「現代世界的和平與戰爭」。

科學、科技與環境內容則最代表到整個課程框架給我的感覺︰將不同科目內容共冶一爐，炒大雜燴上檯，既講資訊科技，又談疾病衛生，再論運輸能源和太空。你可說是同一派別的東西，卻沒有被賦予共同的脈絡目標。

這個課程能不能讓我們的學生的視野更廣闊﹖讓他們更愛自己的國家城巿，從而將這份關懷推展到世界﹖抑或，我們仍然生活動狹小的宇宙裡，繼續批評傳媒腥色藝俱全，時而月旦政治人物花邊﹖

以演講內容金句(大意)作結︰

1. 投訴是香港的文化，但投訴不等於批判思維。
2. 批判思維的基礎是知識，我們的無知已到了嚴峻的地步。
3. 學生應該去背書!不理明不明白，先去背!你就會了解詩詞歌賦的美。我們就是太怕背。
4. 通識教育，還是國民教育、愛國教育﹖我們的目標是什麼﹖
5. 沒有人民素養(對歷史、人性、文學的感悟)的公民教育，是毀滅性的公民教育。